本站讯（通讯员 上官萌萌）12月11日上午，数学科学学院“科学与人文系列讲座”在博理楼B108举行。美国数学史家、哥伦比亚特区大学荣休教授Victor J.Katz以“Using the history of mathematics in teaching mathematics”为题作报告。数学科学学院党委副书记、院长常慧宾主持报告，数学科学学院、科学技术史与文化遗产研究院、教育学部师生代表30余人参加。

报告中，Victor J. Katz教授以勾股定理、求解二次方程、求解方程组、三角学、微积分等例题，生动展示了如何将历史视角融入教学。他从古埃及、巴比伦、中国和欧洲的数学文献中选取典型案例，贯穿古今，层层推进。他指出，对于许多数学主题而言，依照其历史发展脉络来组织教学往往事半功倍。教师应深入理解学科历史，把握关键概念的发展顺序与认知难点，并努力使课程内容的编排尽可能贴近这一历史进程。他强调，“借助数学史教学”并非指直接使用历史文献，而是将历史上思想发展的序列融入日常教学计划中，帮助学生更自然地理解数学概念的诞生与演变。整场讲座史料丰富、脉络清晰，Katz教授以深厚的历史功底与清晰的教学逻辑，向在座师生展示了数学史不仅是一门人文课程，更是提升数学认知与教学效果的有力工具。

讲座结束后，现场师生就在实际教学中如何让学生理解不同文明数学方法的差异、印度和中国数学史研究的相关情况等问题与Victor J.Katz教授进行了交流。本次讲座为数学科学学院的“科学与人文系列讲座”注入了新的思想活力，也为数学教育工作者和研究生提供了宝贵的教学启示——在追求严谨形式的同时，不妨回归历史源头，让数学知识在时光脉络中自然“生长”，从而激发学生更深层的理解与兴趣。

Victor J. Katz，美国数学史家，哥伦比亚特区大学荣休教授。所著《数学史通论》（A HISTORY OF MATHEMATICS:AN INTRODUCTION）多次再版(目前已至第四版)，并被翻译成中文等多种语言，广受赞誉。美国数学会旗下期刊《融合》的创刊主编，该刊专注于数学史及其在教学中的应用，成为了该领域教师和学者的核心资源平台。2023年，他荣获美国数学协会颁发的Gung and Hu杰出服务奖，以表彰其对数学事业的杰出贡献。

照片由数学科学学院提供

编辑：张麦玲