《教育境界论》

山西教育出版社 2021年

天津师范大学 郭文良

该成果获得第十九届天津市社科优秀成果奖二等奖

成果简介：本书在吸收哲学、艺术、宗教、美学等领域有关境界研究成果的基础上，聚焦于教育境界这一研究主题，从教育活动的现实问题出发，综合运用文献研究、历史研究、比较研究等多种研究方法，深刻阐释了教育境界的基本内涵，系统梳理了历史发展中的教育境界样态，从教育、人、社会三个层面揭示了教育境界的价值，对教育境界的现实境遇进行了系统考察，基于对人与社会的终极关怀阐释了教育境界的理想追求，并提出了教育境界的提升策略，构建了教育境界的理论体系，启迪了人们重新审视教育的重重问题，不断向着有境界的教育迈进。

本书具有较好的创新性，主要体现在以下三个方面。

第一，从更为高远的层面建构了教育境界的新视域。教育不仅关系到每个人的成长与发展，也关系到社会、国家与人类发展的命运与前途。建设美好新时代，呼唤走向有境界的教育。本书基于当前的时代背景和教育中存在的种种问题，对教育境界的内涵、历史样态、价值、理想追求、提升策略等进行了系统研究和建构，从整体上提升了教育境界研究的层次。

第二，在教育境界相关问题的认识上获得了新进展。本书提出，教育境界是教育活动的境界，是教育活动的存在状态、水平与高度。教育境界在教育活动中得以确证。这一认识突破了以往把教育境界等同于教师境界、教学境界的研究局限，使对教育境界的认识获得了新视域。本书系统建构了教育境界的价值领域，超越了以往的教育境界主体价值观认识。

第三，基于教育现实问题探讨教育境界，体现了强烈的现实关怀意识。本书把教育的现实问题上升为教育的境界问题，理论与实践相结合，解构了教育现实，建构了教育境界理论。在提升教育境界的策略方面，也紧紧围绕当今中国的现实状态出谋划策，使理论研究基于现实服务现实，努力为变革教育实践提供理论支持。

作者简介：郭文良，天津师范大学教育学部副部长，副教授、硕士生导师。主要研究方向为教育基本理论、教育哲学。入选天津市“131”人才工程第三层次人才。主持国家社科基金教育学一般项目1项，主持完成教育部人文社科项目1项。出版学术专著1部，参与编写《小学教育学》《共和国教育学70年（教育哲学卷）》等。在《课程·教材·教法》《中国教育学刊》等期刊发表论文40余篇。