《词性输入分布和视觉情景对中国英语学习者词性表征的影响研究》

《外语教学与研究》 2024年第6期  

天津师范大学 徐承萍

该成果获得第十九届天津市社科优秀成果奖三等奖

成果简介：本文在基于使用的语言习得观视角下考察语言因素和非语言因素对中国英语学习者词性表征的影响，以英语同形异构名词和动词的词性输入分布和凸显事件要素的视觉情景为自变量，中国英语学习者的词性表征类型为因变量开展实验。结果显示：1）词性输入分布显著影响英语学习者的词性表征，且学习者的名词表征显著优于动词表征；2）凸显事件要素的视觉情景促进英语学习者对动词词性的表征，压制名词表征。研究表明，英语学习者更可能表征具有高频输入特征的词性，证明英语学习受概率性加工制约。同时，视觉情景能够激活英语学习者对事件要素的表征，连通动词句法的加工，提升对复杂词性（即本研究中的动词）的表征，说明感知体验与英语词性表征之间存在跨模态认知连通。研究结果支持基于使用的语言习得观关于输入分布和感知经验影响语法表征的假设，对语法教学富有启发。

该成果是国家社科基金项目“二语学习者句法-语篇的认知连通与协同发展研究”的阶段性成果，被中国人民大学复印报刊资料《语言文字学》全文转载。

本成果的创新如下：

第一，紧跟国内外语言习得研究前沿，在基于使用的语言习得观视角下检验语言因素和非语言因素对英语词性表征的影响，借助语料库确定英语同形异构词汇，创新研究方法。

第二，采用视觉图片和语料库同形异构词汇相结合的意义启动模式，改进语言测试方法，获得有效数据，提出“感知体验和英语词性表征之间存在跨模态连通”的新观点，推动语言学理论的发展。

作者简介：徐承萍，天津师范大学外国语学院副教授、硕士生导师、英语语言文学博士。长期从事二语习得、心理语言和英语教育研究；主持完成国家社科基金项目一项，主持完成教育部人文社科项目一项；在《外语教学与研究》、《现代外语》、《外语界》、《外语与外语教学》等期刊发表研究成果。