《Role of Gesturing Onscreen Instructors in Video Lectures: A Set of Three-level Meta-analyses on the Embodiment Effect》

Educational Psychology Review 2024年  

天津师范大学心理学部 李文静

该成果获得第十九届天津市社科优秀成果奖三等奖

成果简介：（1）研究背景与主要内容。随着教育数字化转型深入，在线学习面临教师角色弱化与社会互动缺失的挑战，容易导致学习者注意力分散、认知负荷加重及学习动机下降。尽管采用伴随手势的屏幕教学者（真人教师或虚拟代理）已成为普遍应对策略，但其实际效果与作用机制仍存在争议。为系统回答这一问题，本研究采用三水平元分析方法，整合了83项实证研究（共662个效应量），数据涵盖Web of Science等六大权威数据库（截至2024年3月）。研究聚焦屏幕教学者手势在多媒体学习中的作用，评估其对知识保持与迁移、认知负荷、社会感知及眼动指标（注视时间与次数）的影响。研究得出三个核心结论：①手势能显著提升学习效果，证实其具身认知价值；②促进作用在四种情境下尤为突出：使用指示性、隐喻性或混合手势时；对照组无教学者形象时；学习者自定步调学习时；课程时间较长时；③手势通过“引导注意力”（认知路径）与“增强社会临场感”（情感路径）双机制优化学习过程。

（2）本研究的创新性体现在四个维度：①方法创新：率先应用三水平元分析模型，更准确处理效应量依赖性与异质性，提升统计结论的稳健性。②内容创新：同时纳入真人教师与虚拟代理两类教学者，并扩展文献至2024年3月，增强结论的全面性与时效性。③指标创新：引入眼动追踪数据，构建“学习感知-注意分配-学习表现”立体评测体系，揭示手势的即时认知过程。④理论创新：整合线索原则、多媒体学习与社会代理理论，提出“认知-情感双路径模型”，为理解教学者作用机制提供新视角。（3）成果发表后产生积极反响：①学术方面：支撑1项全国教育科学规划青年项目立项，助力1项国家自科基金项目结项，另有1项国家自科基金面上项目在研；②社会服务方面：资政报告被天津市委办公厅信息处采纳，体现决策参考价值。③传播影响方面：被“天津师范大学社会科学处”与微信公众号“元分析”报道，扩大了公众影响力。

作者简介：李文静，天津师范大学心理学部，讲师，研究方向为教学代理与多媒体学习。以第一作者在《Journal of Educational Psychology》、《Learning and Instruction》、《Educational Psychology Review》等国内外学术期刊上发表论文多篇。主持国家自然科学基金青年项目、全国教育科学规划国家青年项目、天津市哲学社会科学一般项目和天津师范大学U35培育项目等多个项目。荣获华中师范大学优秀博士论文奖，全国黄大年式教学团队成员，第十九届天津市社科优秀成果奖三等奖。