由天津师范大学教育学部和学新教授团队撰写的论文《重大主题教育进课程教材的学理逻辑》在《课程·教材·教法》2026年第2期发表。该文系国家社会科学基金教育学项目“基于新发展理念的中国教育学话语体系建设研究”的阶段性成果之一。

课程教材是落实立德树人根本任务的核心载体。以习近平新时代中国特色社会主义思想为基本遵循，强化重大主题教育进课程教材，是新时代建设培根铸魂、启智增慧课程教材体系的重要举措。论文指出，已有研究仅从事理层面阐释了重大主题教育进课程教材进什么、如何进和怎么教等问题，而缺乏学理层面的深入探讨。这可能会使人们误以为重大主题教育进课程教材只是政策层面的要求，从而影响国家意志的有效落实。论文指出，阐明重大主题教育进课程教材的学理逻辑，有助于我们明晰政策意图与导向、促进政策的落实，同时也能有效赋能教师实践。重大主题教育进课程教材是教育政治属性的体现，既遵循教育与政治相联系的一般规律，又遵循教育内容建设的具体规律，是教育内容选择、组织与更新的具体反映。同时，重大主题教育进课程教材还是我国课程论话语的创新实践。