由天津师范大学科学技术史与文化遗产研究院陈玳玮撰写的文章《科技史赋能科学教育的三重逻辑》在《中国社会科学报》2025年6月18日头版头条发表。

文章指出，科学教育作为国家教育体系的核心组成部分，在推进教育强国战略中具有双重功能。《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》指出，师范院校普遍建立数学、科技、工程类教育中心，加强师范生科技史教育，提高科普传播能力。当代科学教育正经历从“知识传递”向“素养培育”的深刻转型，需要以“科技史驱动”为核心理念，通过课程体系重构、实践机制创新与评价标准突破，构建覆盖职前培养、职后发展与长效激励的全链条师资培养模式。科技史教育的价值实现需要突破传统评价体系的局限，构建“多元评价—动态反馈—协同生态”三位一体的支撑系统，既要回应科学教育从“知识考核”向“素养评价”的转型需求，也要通过家庭、学校、社会协同形成可持续的教育生态，最终实现科技史教育“入脑入心”的长效机制。面向第二个百年奋斗目标，科技史赋能科学教育在政策层面应将其纳入“新文科”建设与“五育并举”体系的制度性安排，强化学科评价的“中国标准”导向；学术研究需加快构建“科技文明阐释学”理论范式，破解西方中心主义的话语霸权；社会实践则要打通“大中小学衔接链”“产学研融合链”“中外文明对话链”，使古代“四大发明”的智慧与当代“北斗”“量子”的突破交相辉映。